Marco legal de las TIC en Colombia
La
ley 1341 del 30 de Julio de 2009 busca darle a Colombia un marco
normativo para el desarrollo de sector de las tecnologías de la
comunicación y la información, soportados en los artículos 2 que habla
de los principios orientadores y el artículo 39 que habla de la
articulación del plan de TIC.
El
MEN ha definido tres grandes ejes de política en material de
incorporación de las tic en el context educativo: acceso a la
tecnología, acceso a contenidos y uso de apropiación.
Funcionamiento
De
un tiempo a esta parte, y como respuesta a las necesidades imperativas
de reflexión sobre la generalización del uso de las tic en los centros
escolares, se vienen realizando numerosas aproximaciones al estudio
sobre su impacto. Y más concretamente, abundan los análisis sobre las
implicaciones del uso de artefactos tecnológicos en las aulas de los
centros educativos.
El
objetivo común es conocer lo más ajustadamente posible el grado de
integración curricular de las tic en los centros educativos. Y, como
segundo objetivo, tenemos que reconocer el uso curricular de las tic y
sus efectos positivos en la calidad de la enseñanza.
Las
tic también han creado un gran impacto en el funcionamiento de las
organizaciones e incluso han alterado su propia estructura.
Ellas
tienen diversos efectos dependiendo de la función que desempeñen en el
seno de la organización, por ello en las organizaciones educativas se
resaltan algunas de las herramientas que se pueden implementar en el
aula, ellas son: Prezi, cuadernia, wikis, blogs, motores de búsqueda
Proyecto de Aula
Ambientes de aprendizaje
la cultura contemporánea han puesto en cuestión el ejercicio de la educación y mas sobre todo sus métodos socializadores que usa par formar; pero han olvidan que es ella la generadora de conocimiento y que sus métodos para gestar las nueva generaciones estudiantiles han dado como resultado hombres y mujeres integros, capaces de afrontar los retos que ofrece el entrono, por eso la importacia de pensar los ambientes en el aula desde perspectivas diversas y sencillas que reduzcan los problemas tecnologicos a una sola dimension. es decir, los ambientes de aprendizaje se deben pensar desde unas perspectivas de desarrollo tanto lúdico, estético y tecnologica.
el estudio de diferentes discursos y observación de las diversas prácticas en la educación relativa a los ambientes de aprendizaje han permitido identificar seis concepciones sobre el mismo:
1. El ambiente como problema: este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas
2. El ambiente: es todo lo que rodea el estudiante
3. El ambiente como naturaleza para apreciar, respetar y preservar. Ello supone el desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza.
4. El ambiente como biosfera para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educación global
5. El ambiente como medio de vida: Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio.
6. El ambiente comunitario para participar: Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático.
7. El ambiente tecnológico: Es toda aquella atmosfera de artefactos informáticos que rodean al ser humano.
Cada una de estas concepciones las definen los docentes en sus prácticas y desde sus áreas del conocimiento. Es por ello que el pensar en un ambiente de aprendizaje implica una realidad compleja y contextual, que sólo se puede abordar desde la pluralidad de perspectivas para asi pensar en un ambiente educativo.
Ambientes de aprendizaje - las TIC en el aula
Soporte legal
Funcionamiento y aplicación de las TIC (Herramientas educativas)
Proyecto de aula
Ambientes de aprendizaje
No hay comentarios:
Publicar un comentario